Hello Ms. Andıç: blog

Don’t Learn English with Zack

Don’t Learn "English with Zack"

Evet, bu yazımı çok farklı bir başlık ve ana fikirle sunmaya niyetlenmiştim fakat sizlere akıcı konuşma konusunda yardımcı olabilecek kaynak tavsiye edebilmek üzere giriştiğim araştırma bu yazıyı öne, tavsiye listesini de daha detaylı bir inceleme yapmam gerektiğini düşünerek ileri bir tarihe çekmeme vesile oldu. YouTube’da denk geldiğim bir kanal (English withZack) üzerine içeriği neredeyse tamamen değiştirdim.

Ben YouTube’a 2011 senesinde kaydolmuşum, bu web sitesini başlatana kadar bir izleyici olarak hem eğlenmek hem öğrenmek için zevkle kullanmıştım. Hatta derslerimde materyal olarak kullandığım pek çok başarılı video da bulmuştum. Şimdi ise ihtiyaç duyduğumda bu web sitesine yönelik içerik paylaşmak üzere yeniden düzenledim. Öğretmenlik mesleğini çok sevmeme ve Türkiye’de eğitimin her yönüyle yeniden geliştirilmesini çok önemsiyor olmama karşın iki senedir çok farklı bir sektörden geçimimi sağlıyorum ve kafamdaki ideale ayırabileceğim vakit de maalesef ki sınırlanıyor. Bu yüzden halihazırda yapılmış faydalı işleri de paylaşmak istiyordum. Zaten artık öğretmenlik mesleğinin görev tanımının da dönüşeceğine inanıyorum. Günümüzde herhangi bir konuda bilgiye ulaşmak çok kolay. Öğretmenler hem branşlarında hem değerler konusunda eğitim, öğretim faaliyetlerine ek bu medya ve internet okur yazarlığı, doğru bilgiye ulaşma ve doğru öğrenme yöntemlerini seçebilme konusunda yol gösterici rolüne de bürüneceklerdir. Bu bloğu başlatmamın sebebi de tam olarak bu konuda fayda sağlama isteğim.

Yazımı planlarken ilk aktarmak istediğim düşünce şuydu; "yabancı dil öğrenim serüveniniz boyunca dilin doğal konuşanlarından (native speakers) imkanlarınız doğrultusunda mümkün olabildiğince çok yardım alın. Diziler, filmler, şarkılar zaten ulaşması çok kolay harika kaynaklar; bunlara ek bir native speaker’dan da şartlarınızın el verdiği ölçüde (yurdışı ziyaretleri, sosyal medya arkadaşlıkları, özel ders, youtube kanalları, vs.) faydalanmanın yollarını bulabilirsiniz. Bizim öğrencilerimize her fırsatta vurgulamak istediğimiz gibi öğrenmek istediğiniz dilin kültürüne de aşina olmanız ve doğal bir öğrenme ortamında bulunmanız önemlidir." ve sonra fark ettim ki bu konu zaten o kadar fazla kez aşırıya kaçarak vurgulanmış ve pazarlama yöntemi olarak kullanılmış ki benim kurulması gereken bazı dengelerden bahsetmem daha isabetli olacak.

Şu ana kadar lisanım döndüğünce yapsanız iyi olur tavsiyeleri vermeye çalıştım, şimdi uzak dursanız iyi olur demek istediğim birkaç başlık açmak istiyorum.

Yabancı dili bir bebeğin kendi anadilini öğrendiği gibi öğrenmeye çalışın. İmkanlarınız doğrultusunda mümkün olduğunca çok maruz kalın ve kurallarını da mutlaka öğrenin. Bir dile hakim olmak için dil becerilerinizi (dinleme, konuşma, okuma, yazma, kelime ve dil bilgisi) dengeli şekilde geliştirmeniz gerekir.

İmkanlarınız doğrultusunda diyorum çünkü herkesin yurt dışında yaşamaya ayıracak zamanı, bütçesi veya isteği olmayabilir. Bu evet en ideali veya kestirmesi olabilirdi ancak olmazsa olmaz değil. Diziler, filmler, şarkılar, çeşitli konularda çekilmiş videolar ve sosyal medya ile de maruz kalmanız ve pek çok yöntem geliştirmeniz mümkün. Lütfen pazarlamacıların bu konuda bir şeyleri eksik yapıyormuşsunuz hissine kapılmanıza sebep olmasına ve bundan fayda sağlamalarına izin vermeyin. Motivasyonunuz ve çabanız devam ettiği sürece her koşulda İngilizce öğrenebilirsiniz.

Kim bu pazarlamacılar?

Pazarlamacılar madde 1: İran’lı, Nijeryalı, Suriyeli kişileri native öğretmenler olarak (tabirimi maruz görün fakat şu an çok caiz) kakalayan öğretim kurumları.

Yanlış anlaşılmak istemem, çalıştığım kurumlarda görev yapan pek çok farklı ülkeden gelmiş öğretmen arkadaşım oldu. Hem de çok sevdiğim kişilerdi. Fakat bu native öğretmen meselesi o kadar farklı yorumlanıyor ki, durum maalesef buralara geldi. Bir kere native ve yabancıyı ayırmak gerekir, native speaker bir dili doğal olarak öğrenmiş ana dili olarak konuşan kişidir. Ve mesleği öğretmenlik olmasa dahi konuşma klüpleri, konuşma dersleri gibi saatlerde görevlendirilirler. Herhangi bir dilbilgisi kuralı öğretmelerini beklemeyiz, öğrencilerle konuşma aktiviteleri düzenlemeleri faydalı ve yeterlidir.

Eskiden, benim öğrencilik yıllarımda zaten herhangi bir özel okulda speaking (konuşma) derslerimize giren eğitimli, vasıflı ve mesleki lisans sahibi İngiliz öğretmenlerimiz oluyordu. Şüphesiz öğrenme sürecimize çok olumlu katkısı olan bir uygulamaydı. Özellikle İngiliz diyorum çünkü okulda İngiliz İngilizcesi öğretiliyordu. Yoksa Hindistan, Pakistan, Kenya, Zimbabve ve daha pek çok ülkede de İngilizce resmi dillerden. Ve tahmin edeceğiniz üzere hepsi farklı aksanla konuşuyor.

Fakat bugün kurumlar için işler değişti. Eğitimli bir Amerikalı veya bir İngiliz maalesef ki ülkemiz koşullarında çalışmayı kendi özel bir sebebi yoksa kabul etmiyor. Belli başlı saygın, köklü veya çok pahalı eğitim sunanlar dışındaki bu mantar gibi türeyen ve kısıtlı imkanlarla günü kurtarmaya bakan özel kurumlar da zaten bu öğretmenleri tatmin edecek imkanları sunamıyor. (Türk öğretmenlere bile normal haklarını ödemek istemediğinden lisanssız kişileri ucuz işgücü olarak görüp derse sokanlar var, o kadar söyleyeceğim). Ancak öğrencilerden ve öğrenci velilerinden çoğu zaman bu yönde bir talep geliyor, haliyle üzülerek söylüyorum ama ticari rekabetin çok olduğu eğitim sektöründe Türkiye harici bir pasaporta sahip olan herkes eğitim düzeyine bakılmaksızın native öğretmen olarak pazarlanabiliyor.

Ayrıca bu aksan meselesini de çok abartıyoruz. Bir Fransız, Fransız gibi, bir İtalyan, İtalyan gibi, Bir Rus da Rus gibi İngilizce konuşuyor. Bu tüm dünyada böyle. Bir dili bebekliğinde öğrenmeyen kişilerin yabancı olduğu anlaşılıyor. Ne sakınca var sizce bunda? Yabancı dil konuşurken maksadımız kimliğimizi saklamak değil ki, iletişim kurmak. Kelime ve dil bilgisine ne kadar hakim olur, doğru telaffuz etmeye gayret ederseniz o kadar etkili iletişim kurarsınız.

Neticede native öğretmen evet konuşma becerileri için faydalıdır fakat olmazsa olmaz değildir. Zaten dil sınıflarında tüm bilgi öğretmen tarafından aktarılmaz, görsel-işitsel pek çok materyalden faydalanılır. Şu yazımda ideal bir yabancı dil sınıfından daha detaylı bahsetmiştim. Bir öğrenci veya bir veli olarak kurumu sırf aslında native bile olmayan native imkanı sunduğu için tercih ediyorsanız, bilmeniz gerektiğini düşündüm. Ayrıca okul çağındaki öğrenciler için devlet okullarında da çok kıymetli öğretmenler var, ders saatleri maalesef yetersiz ancak bireysel çaba ile her koşulda bir yol bulunabilir.

Pazarlamacılar madde 2: Kendisini sırf İngiltere’de, Amerika’da dünyaya geldi diye uzman ilan etmiş, Türklerin tevazu ve sıcak karşılamasıyla da egosu kabarmış, salladıkça sallayan gerçekte ne idüğü belirsiz kişiler.

Sapla samanı ayırmak gerek, sadece yabancı dil öğrenirken değil, her branşta, hayatın her alanında...

Bakın bu cahil cesareti her alanda çok tehlikeli. Niyeti iyi de olsa ne bilmediğinin ya da neyi yanlış bildiğinin farkında olmadığı için haddini aşmasını bir kenara koyuyorum, çok kişiye çok büyük zarar verecek bir girişim. İşte bugün bariz bir örneğine rastlayarak yazımın başlığını değiştirdim. Kanalı paylaşmam etik mi muhakemesini de yaptım ve bir sakınca görmüyorum hatta mümkün olduğunca çok kişiye ulaşabilmeyi umuyorum ve hiç tarzım olmasa da hayatımda belki ikinci veya üçüncü kez hiç tanımadığım birinin bir paylaşımına tepki yorumu yapma ihtiyacı duydum. Öyle bir hışımla yazmak istemişim ki hatalı ifadeler vardı, sizinle paylaşmak istediğimde farkına vararak düzeltmeye gayret ettim.

Konuyu bu kişi üzerinden açtım ama maksadım faydalanabileceğiniz native öğretmenlerin de bir listesini yapmaktı. Eminim araştırmayı sürdürünce onlarca bulacağız. Bu kanalın ise sanıyorum iki videosunu seyredebildim. Birinde Türk öğretmenler için “size yalan söylüyorlardır” diyordu, bir diğerinde de tüm İngiliz dilbilimciler tarafından ortak şekilde açıklanan bir dilbilgisi kuralını (will, going to) “Türkiye’de size yanlış öğretiyorlar” diyerek günlük konuşmalardan alıntılarla çürütmeye çalışıyordu. Ve asıl acıklısı binlerce takipçisi hatta ücretli üyesi var. Bu yanlış bilgilerle dolu videosunun altına pek çok öğrenci “Abi sağol bize hep böyle öğrettiler, aydınlandım” tarzı yorumlar yapmış. İşte medya veya internet okuryazarlığı burada devreye giriyor. Evet öğrenmek için imkan çok ancak doğru bilgiye ulaşabilmek ve ihtiyaçlarımızın farkında olan kişiler tarafından suistimal edilmemek için de uyanık olmamız gerekir. Belki bu kanalda çok pratik ve faydalı bilgiler de vardır devamını izlemeye gerek duymadım, bilmiyorum fakat en azından kimden ve nereden, neyi kabul edebileceğimizi ayırabilmeliyiz.

Bir kişi bir dilde sırf anne babasından ve çevresinden öğrenebildiği kadarıyla ustalaşıp, başkalarına da öğretebilecek vasıflara sahip olabilseydi, biz de okullarımızda dilbilgisi ve Türkçe dersleri açmaya gerek görmez, eğitim fakültelerinden Türkçe branşını kaldırır isteyen herkesi Türkçe öğretmeni ilan eder, dünyaya salardık.

Pazarlamacılar madde 3: Size hafıza teknikleriyle İngilizce öğreteceğini iddia eden yayıncılar, yayınevleri, kurumlar veya bu yönde içerik veya hizmet satmaya çalışan her kimse.

Hafıza teknikleri konusunda epeyce tanınmış bir öğretmenle ortak bir çalışmamız olmuştu. Öğrencileri bu hafıza tekniklerini kullanarak alakasız sayıları çok kısa sürede akıllarında tutup söyleyebiliyorlar. Hatta bunun yarışmaları düzenleniyor, gerçekten çok etkileyici ve fakat aynı öğretmen arkadaşımın İngilizce konusunda da hafıza teknikleri çalışmaları vardı. Kendisi Türkçe’yi aksanlı konuşuyor, İngilizce’yi de hiç bilmiyor. Fakat yıllarca sözlüklerden kelime bularak, kelimelerin telaffuzunu dahi araştırmadan anlamlarının kolay hatırlanmasını sağlayacağını düşündüğü bazı hikayeler yazmış, dosyalar dolusu, gerçekten ciddi bir emek harcamış. Emeğine saygısızlık etmek istemem ancak kendisine (sorduğu için) hafıza teknikleriyle İngilizce öğrenilemeyeceğine dair görüşümü yıllar önce nedenlerini de açıklayarak dile getirmiştim, sanıyorum yine de çalışmalarını sürdürmüş. Belki bir yabancı dil bilseydi, bunun mümkün olmayacağına, bilen kişiler tarafından da gülünç karşılanacağına ikna olurdu. Bilemiyorum.

Kendi sosyal medyasında paylaştığı bir örnek vereceğim:

Kelime: bread (ekmek)

Hikaye: Brad Pitt (bunu da "Bred pit" diye yazmış) (ünlü aktör) elindeki somun ekmeği göstererek ben ekmek yediğim için yakışıklıyım diyor.

Şimdi :)) ne tarafından tutayım bilemedim. Bir kere bu iki kelime farklı telaffuz ediliyor. Zaten Türkçe ve İngilizce dillerinde kullanılan sesler çok farklı, hadi diyelim bu hikayeleri iki dili de çok iyi bilen biri yazmış ve sözcüklerin çoğu için -mümkün değil ama- telaffuzları da bir şekilde tutturmuş olsun. Bir dil öğrenmek kelime ezberlemekten ibaret değil ki. Bu yöntemden ancak İngilizce sınavına son gün çalışan bir öğrenci sayfalar dolusu yeni kelimeyi hatırında tutmak için faydalanabilir. Ne yapacaksınız fırına gidip ekmek istemek için Brad Pitt hayali mi kuracaksınız? Ee? Sadece ekmek mi diyeceksiniz? Cümle arkadan başka tekniklerle mi gelecek? Bu maalesef ki dil öğrenmeniz için yeterli olamayacak bir yöntem, boşuna bu tarz vaatlerle gelenlere vakit ve para harcamayın.

Pazarlamacılar madde 4: Hipnoz ile 7 günde İngilizce öğren!

Böyle bir şey mümkün olsaydı her hafta yeni bir dil öğrenir tüm dünya dillerini çözerdim. Seviyorum çünkü sonuçta. Şimdi hiç uzmanlığım olmayan bir konuda atıp tutmak istemem, hipnoz neticede bilimin kabul ettiği bir yöntem ve benim uzmanlık alanım değil ancak uzmanlık alanı olan kişiler de diyor ki, hipnoz bir eğitim değil telkin yöntemidir, öğrenmeye engel zihinsel bazı engellerin kaldırılmasına veya performansın artırılmasına yardım edebilir fakat hipnoz ile bir şey öğrenmeniz mümkün değildir. Bunu yapabildiğini iddia eden kişiler de uzman değildir. İngilizce öğreneceğim diye merdiven altı terapistlerine başvurmayınız.

Dert dinlenir, halay başı olunur, hipnozla İngilizce 75 TL.

Pazarlamacılar madde 5: Bilmem ne English Center’da şok kampanya, 10 günde İngilizce öğren, öğrenemiyorsan bir kur daha gel, yine öğren, hem bir kur alana bir tane de bizden zaten kiii…

Ne yaptınız? İngilizce öğrenme süresinde de mi damping yaptınız?

Bir şekilde 10 günde İngilizce öğrenebileceğinize ikna olarak görüşmeye giderseniz söyleyecekleri şey açtıkları hızlandırılmış kurla 10 günde A1 seviyesini bitirerek temel İngilizce bilgisine sahip olacağınızdır. Öğretmenlik yapmaya tüm Türkiye’ye yayılmış şubeleri olan ve sık sık böyle kampanyalar yapan bir dil kursunda başladım oradan biliyorum. O kadar büyük beklentilerle gelen insanlara vadettikleri şey için ders saatim yetersizdi, kendi hazırladığım çalışma kağıtlarını dağıtmak istedim ancak sanırım bir çeşit ekonomi yapıyorlardı, fotokopi çekme isteğim garip karşılandı :), ben de Facebook grubu açıp oradan paylaşmıştım, henüz Whatsapp da yokmuş demek ki. 10 günde pek çok kalıp, kural ve kelime öğrenebilirsiniz ama bir dil öğrenemezsiniz.

Ve yabancı dil öğrenmek bireysel bir yolculuktur, en ideal koşullar sağlanmış olsa dahi motivasyon, düzenli ve verimli çalışma ve devamlılık gerektirir. Bir devlet okulunda kısıtlı imkanlarla okuyan bir öğrenci de öğrenebilir, 90 yaşında biri de. Kendi sürecinizi başkalarıyla kıyaslayıp motivasyonunuzu düşürmeyiniz ve bahsettiğim tür kişi ve kurumlarca suistimal edilmeyiniz. Kolay ve keyifli çok yol var fakat kestirmeden, hiç emeksiz bir yol yok ne yazık ki.

Bir sonraki yazıda görüşmek üzere. Sevgiler,

Ms. Andıç

18.7.22

0 Comments

blog

İngilizce Öğrenmek için Yetenek-Sizsiniz Türkiye – Bölüm 3

Şuradan geldiniz;

İngilizce Öğrenmek için Yetenek-Sizsiniz Türkiye – Bölüm 2

Şuradasınız;

İngilizce Öğrenmek için Yetenek-Sizsiniz Türkiye – Bölüm 3

2. Öğrenme Güçlüğü ve Yabancı Dil Eğitimi

Geçmişte yabancı dil öğrenimindeki başarısızlık başta yabancı dil öğrenme kaygısı, yeterince çabalamama, verimsiz çalışma alışkanlıkları, motivasyon eksikliği gibi faktörlere bağlanıyordu. Bu faktörlerin ortalama bir birey için geçerli olmasıyla birlikte zaman içinde yapılan çalışmalar bu faktörler harici bir sebep daha ortaya koydu. Herhangi bir sebeple “öğrenme güçlüğü” çeken kişiler işitsel, sözel, zihinsel pek çok beceriyi çoklu kullanmayı gerektirdiğinden bir yabancı dil öğrenirken diğer alanlara kıyasla daha çok zorlanabiliyorlar. Öğrenme güçlüğü çeken pek çok öğrenciye yabancı dil öğretmenlerinin profesyonel yardım almaya yönlendirmesiyle tanı koyulabildiğini biliyor muydunuz?

Harvard Üniversitesinden psikolog Dr. Kenneth Dinklage 1960'larda Harvard’lı çok parlak ve çok çalışkan bazı öğrencilerin neden yabancı dil derslerinde başarısız olduğunu bulmuştu. Yabancı dil derslerinde başarısız olan ve kaygı duyan bu öğrenciler Harvard Üniversitesi’ne kabul edildiğine göre doğru, verimli ve yeterli çalışma yapabilen öğrencilerdi, motivasyon eksiği de söz konusu olamazdı çünkü diploma alabilmek için yabancı dil derslerinden geçmeleri gerekiyordu. Dr. Dinklage bu öğrencilerle yaptığı görüşmeler sonucunda bir grup öğrenciye önceden bir öğrenme güçlüğü teşhisi konulduğunu ve doğru yönlendirilme ve çok çalışma ile başarılı olabildiklerini, ancak yabancı dil derslerinin öğrencilerin geride bıraktıklarını düşündükleri bazı problemlerini tetiklediğini, diğer bir grup öğrencinin ise öğrenme güçlüğü olduğunu fakat problemler yabancı dil sınıfında baş gösterdiği için o güne kadar teşhis konulmadığını fark etmişti. Diğer alanlarda çok başarılı olan ancak yabancı dil derslerinde başarısız olan üçüncü bir grup öğrencinin ise bir “dil öğrenme güçlüğü” olduğunu hissetmiş ama bu öğrencilerde genel bir öğrenme güçlüğü olduğuna dair olağan bir bulguya rastlayamadığından durumlarına bir açıklama getirememişti. Kaygının bu öğrencilerin başarısızlığında sebep değil sonuç olduğu aşikardı. Çalışmalarını sürdürerek öğrenme güçlüğü sorunları doğru tanımlanıp üzerine eğilindiğinde doğru yönlendirilmeyle bu öğrencilerin de yabancı dil öğrenebileceğini ortaya koydu.

Daha sonra 1980’lerde ikisi farklı üniversitelerde psikolog olan Leonore Ganschow ve Richard Sparks aynı şikayetle başvuran pek çok öğrenci olması üzerine Dr. Dinklage’ın gözlemlerinden yola çıkarak yabancı dil ediniminde problem ve sapmaları formüle eden yeni bir teori geliştirdiler.

Leonore Ganschow ve Richard Sparks’ın yabancı dil edinimi üzerine dilin dilsel kodlara (fonolojik -sesbilimsel-, anlamsal, sözdizimsel) sahip olarak tanımlandığı daha önceki araştırmaların bir uzantısı olarak ortaya koydukları Dilbilimsel Kodlama Eksikliği Hipotezi (Linguistic Coding Deficit Hypothesis -LCDH-), yabancı dil edinimindeki güçlüklerin öğrencinin kendi anadili sistemindeki bu kodların bir veya daha fazlasındaki kusurlardan kaynaklandığını öne sürer. Bu kusurlar dilde yazılı veya sözlü yönlerden hafif veya ciddi problemlere yol açabilir. Hipotezlerine göre, mükemmel dil öğrenenler dilsel kodların üçünde de güçlüdür ve tersine, çok zayıf dil öğrenenler üçünde de zayıftır. Bununla birlikte, arada, yabancı dilde konuşmada çok akıcı ama dilbilgisi ve yazmada güçlük yaşayan ya da aksine oldukça iyi okuyup yazan ama iyi bir aksanla konuşamayan veya kendisine söylenenleri anlayamayan öğrenciler de vardır.

Araştırmacılar, bu zorlukların ana dildeki eksikliklerden kaynaklandığını söylüyor. Dr. Kenneth Dinklage bu problemlerin çok açık veya gözden kaçabilecek kadar hafif olabileceğini yıllar önce gözlemlemişti ve hala birçok uzman ve uzman olmayan kişi sorunun aslında birinci dilde olduğu gerçeğine inanmakta zorluk çekiyor. Bir öğrenci nasıl kendi ana dilinde yetkin, bazen çok yetkin olabilir de yeni bir dilde, sözde ilk dile dayalı zorluklarla karşılaşabilir? Kabul etmesi zor.

Dil Öğrenme ve Test Vakfı (Language Learning and Testing Foundation – LLTF) adında bir kuruluş ise bir bireyin yabancı dil öğrenmede başarı olasılığı ve kolaylığını ölçen bir Modern Dil Yetenek Testi (Modern Language Aptitude Test – MLAT) uyguluyor. Ancak burada bahsi geçen “yabancı dil öğrenme yeteneği”, bir bireyin bir yabancı dili, dil öğrenme eğitim programı içerisinde ne kadar hızlı ve kolay öğrenebileceğinin öngörülmesini ifade eder. Dil öğrenme yeteneği, bireyin bir yabancı dili öğrenip öğrenemeyeceğini ifade etmez, yeterli fırsat verildiğinde hemen herkesin yabancı dil öğrenebileceği varsayılır. Bu nedenle, bu dil yetenek testinden alınan puanlar, öğrenmeye en azından orta derecede motive olduğu varsayılan kişinin belirli bir hedefe ulaşması için ne kadar zamanın yeterli olacağını öngörmeye yardımcı olmak için kullanılabilir.

Zaten bu testlere bireysel olarak ulaşmamız pek mümkün değildir. Genellikle hükümet ajansları tarafından vakit kazanmak için doğru kişileri görevlendirmek veya dil eğitimi veren kurumlar tarafından öğrencileri doğru sınıflara yerleştirmek üzere kullanılırlar.

Sonuç olarak yabancı dil öğrenmekte güçlük yaşayan kişinin yabancı dil öğrenme kaygısı, düşük motivasyon, yetersiz veya verimsiz çalışma dışında bir öğrenme güçlüğü sorunu varsa bu teşhis edilmelidir. Doğru metot ve yönlendirme ile güçlük yaşayan kişilerin de yabancı dil öğrenimi mümkün olur*.

Sonradan İngilizce öğrenen biri olarak bir Amerikalı gibi İngilizce konuşmak için iyi bir taklit yeteneğine ihtiyacınız olabilir. Fakat yabancı dil öğrenmek için yetenek gerekmez. Bu arada söylemeden bitirmeyeyim; ben dil öğrenmeye özel okulda ve erken yaşta başlamış biri ve bir yabancı dil öğretmeni olarak bir Amerikalı’dan veya bir İngiliz’den ayırılmayacak kusursuz aksana sahip değilim. Eğitim hayatım boyunca hiçbir Türk öğretmenim veya meslek hayatım boyunca hiçbir öğretmen arkadaşım da değildi. Sonradan edinilen bir dilde bunu sağlamak mümkündür ancak özellikle o dilin konuşulduğu ülkede yaşamıyorsanız zordur ve temiz bir dil kullanabildiğiniz sürece eğer BBC News’de haber sunmayacaksanız veya benzer bir kişisel amacınız yoksa gerekli değildir. Hatta bazı ülkelerde bunun için bile gerekli olmayabilir bkz. Şebnem Scheafer. :)

*Öğrenme güçlüğü olan kişilerde yabancı dil eğitimi konusunda daha detaylı bilgiye buradan ve buradan ulaşabilirsiniz.

Good luck with your studies!

8.7.22

0 Comments

Translate

Don’t Learn English with Zack

İngilizce Öğrenmek için Yetenek-Sizsiniz Türkiye – Bölüm 3

Ms. Andıç

MERHABA?

ÖNE ÇIKANLAR

ANAHTAR SÖZCÜKLER

BU SİTEDE ARA

TÜM YAYINLAR

Follow on instagram